蘭智社區家園

在社區家園中如同一般住家之居住模式，藉由日常生活技能的參與，讓住民有更多接觸家庭生活的機會，例如：自己動手洗衣服、整理房間、日常用品的採買以及生活作息的安排..等，教保員（生服員）則扮演輔助性的角色，於必要時提供協助與支持。

1. 家庭生活技能學習：

• 居家生活協助：由教保員（生服員）協助住民以循序漸進方式學習家庭生活必需之各種能力，例如：操作洗衣機清洗衣物、簡易食物料理、裝置與整理居家環境等。
• 健康維護：讓住民學習主動關心自我健康情形，教保員（生服員）與住民共同討論並訂定個人健康飲食計畫，以住民為主體維護其自我健康。

2. 社區生活適應能力培養：

• 使用社區資源：規劃住民夜間或假日生活安排，可藉由教保員（生服員）的陪伴，實地走訪社區，認識社區周邊之地理環境，了解生活中較常使用之場所及其使用功能與使用情境為何，例如：超級市場、便利商店、郵局、醫療診所、書店及公園等，讓心智障礙朋友也能學習運用生活環境周邊資源，而不須完全被動地接受他人的安排及帶領。
• 參與社區活動：教保員（生服員）帶領服務對象參與社區活動如中元普渡、廟會等活動，讓社區居民逐步的接受心智障礙者，讓其也可逐步的回歸社區。

3. 休閒生活：

• 室內休閒：協助住民與鄰里建立關係，利用工作後或課餘時間，邀請社區居民至家園與住民共度室內休閒活動時間，以增添生活樂趣。
• 戶外休閒：可結合社區居民或志工，以朋友角色陪伴並協助住民參與社區團體或個別休閒活動，促使其更順利適應社區生活。

4. 金錢財務管理：由教保員（生服員）協助住民管理個人零用錢或工作所得，讓住民學習金錢的有效分配及適當運用。
5. 心理情緒支持：教保員（生服員）除扮演生活學習與照顧協助之角色外，因與住民相處時間長、互動密切，亦須兼顧家人或朋友的陪伴者角色，適時與住民談天、討論生活事務、給予關懷並獲得住民信賴感，以建立完整之心理支持系統。